Temario de Artes

Imagen de Silvia
Español

 

artes

 

Artes I

BLOQUE 1. Las imágenes de mi entorno

 PROPOSITOS

• Descubrir usos y significados de las imágenes en el entorno cotidiano y en la sociedad actual. • Conocer la función documental de la imagen para registrar y representar algún hecho o aspecto de la realidad.

CONTENIDOS

• Investigación y discusión acerca de los usos y significaciones personales y colectivas que se dan a las imágenes en la vida cotidiana: Contextualización (1)

— Yo mismo. — En mi familia. — En mi comunidadbarriopueblociudad.

• Utilización de imágenes del entorno en un proyecto creativo: Expresión (2)

— De que modo me relaciono con las imágenes

• Identificación de temáticas en la fotografía de prensa. Apreciación (3)

• Interpretación de fotografías de prensa, contrastando la información visual que ofrecen con la información escrita que las acompaña: Apreciación (4)

— Que representan esas fotografías — Que quieren decirnos

• Análisis comparativo de esas fotografías considerando los siguientes aspectos: Apreciación.

— ¿Que hace a una imagen documental mas impactante que otra? — ¿Tiene cualidades estéticas?, ¿cuales son?

• Indagación del trabajo realizado por fotógrafos documentalistas reconocidos en el ámbito local, nacional o internacional: Contextualización (5)

— ¿Que temas trabajan esos fotógrafos? — ¿Cuales de sus fotografías me gustan y por qué?

• Realización de un reportaje visual a través del cual se documente algún tema, una experiencia o un hecho relevante. Expresión (6)

 

BLOQUE 2. Que es la imagen figurativa

PROPOSITOS

• Conocer las características de las imágenes figurativas y distinguir algunas de sus variantes a través de representaciones.

CONTENIDOS

• Observación y comparación de imágenes figurativas elaboradas con diferentes estilos, distinguiendo: Apreciación (1)

— Imágenes realistas. — Imágenes estilizadas.

• Análisis de imágenes figurativas realistas, fijándose en el manejo de los siguientes elementos plásticos: Apreciación (2)

— ¿Como son las formas? — ¿Hay detalles? — ¿Que colores se utilizan? ¿Corresponden con lo que perciben nuestros ojos? — ¿Cuantas texturas observo?

• Investigación o estilo artístico de carácter figurativo realista. Contextualización (3)

• Realización de imágenes figurativas con cierto grado de realismo en diferentes proyectos creativos. Expresión (4)

• Análisis de imágenes figurativas estilizadas, fijándose en el manejo de los siguientes elementos plásticos: Apreciación (5)

— ¿Como son las formas? — ¿Que cambios hizo el artista para representar el sujeto? — ¿Que colores hay? ¿Corresponden con la realidad? — ¿Hay texturas? ¿Como son?

• Realización de imágenes figurativas estilizadas en diferentes proyectos creativos. Expresión (6)

• Investigación acerca de la obra de un artista o estilo artístico de carácter figurativo realista

Crear:

Dibujos,

Poesía,

Cuentos,

Leyendas,

Mitos,

Música,

Trípticos,

Etc….]].

Contextualización (7)

 

BLOQUE 3. Composición de la imagenencuadres y formatos

PROPOSITOS

• Conocer y experimentar con el formato y el encuadre como recursos de composición visual de imágenes bidimensionales.

CONTENIDOS

• Observación considerando las características del formato en que han sido realizadas: Apreciación (1)

— Formas del soporte regulares: “apaisado” (horizontal), “acartelado” (vertical), cuadrado, redondo. — Formas del soporte irregulares. — Formatos pequeños a murales.

• Exploración de las posibilidades de composición utilizando soportes de formas y tamaños distintos: Expresión (2)

— Formas del soporte regulares: “apaisado” (horizontal), “acartelado” (vertical), cuadrado, redondo. — Formas del soporte irregulares. — Formatos pequeños a murales.

• Análisis comparativo de imágenes artísticas o documentales considerando: Apreciación (3)

— Encuadres. — Ángulos de visión: aéreo, a nivel del suelo, en diagonal arriba o picada, en diagonal abajo o contrapicado.

• Exploración de diferentes posibilidades de composición de las imágenes bidimensionales considerando el encuadre. Expresión (4)

— Encuadres cerrados y abiertos.

• Investigación, tales como: Contextualización (5)

— Cámara oscura. — Cámara fotográfica.

• Indagación acerca de los materiales de creación visual de origen tradicional más empleados en México. Contextualización (6)

 

BLOQUE 4. La naturaleza y el espacio urbano en la imagen

PROPOSITOS

• Expresar ideas, emociones o experiencias acerca de la naturaleza o la ciudad mediante la elaboración de imágenes. • Reconocer el valor estético y sociocultural de diversas representaciones de la naturaleza y el espacio urbano en las artes visuales de México y de otros países.

CONTENIDOS

• Observación y análisis de las cualidades visuales del paisaje naturalpaisaje ruralpaisaje urbano o paisaje industrial, ubicando: Apreciación (1)

— Principales componentes. (2) — Formas: regulares o irregulares; simples o complejas; geométricas u orgánicas. — Organización: simetría o asimetría; ritmos y acentos visuales. — Colores: matices, contrastes. — Texturas. — Materiales: naturales o artificiales. — Luz y efectos que se producen, tales como reflejos o transparencias. (3)

• Valoración de diversos acercamientos al paisaje natural y urbano en imágenes de varias épocas: Apreciación (4)

— Representaciones figurativas de tipo realista. — Representaciones figurativas de tipo estilizado. — Interpretaciones abstractas.

• Manifestación de ideas sentimientos o experiencias suscitados por el entorno natural, rural o urbano mediante la elaboración de imágenes figurativas o abstractas. Expresión. (5)

• Comparación de representaciones visuales del espacio en imágenes artísticas: Apreciación (6)

— Representaciones del espacio frontales y planas. — Representaciones del espacio en perspectiva lineal.

• Indagación e interpretación de obras de artistas visuales contemporáneos que trabajen en medios como la fotografía, la pintura o el video y que empleen imágenes de la Naturaleza para expresar, evocar o representar temas y preocupaciones de carácter social, tales como: Contextualización (7)

— Destrucción del medio ambiente. — Transformación del paisaje por la acción humana. — Sentido de pertenencia. — Unidad o dualidad naturaleza cultura.

• Indagación e interpretación de obras de artistas visuales contemporáneos que trabajen en medios como la fotografía, la pintura o el video y que empleen imágenes de la Ciudad para expresar, evocar o representar temas y preocupaciones de carácter social, tales como: Contextualización

— El espacio urbano. — Comunicación e incomunicación. — Espacio publico y espacio privado. — Cambio y permanencia. — Tradición y modernidad.

 

BLOQUE 5. La naturaleza y el espacio urbano en la escultura

PROPOSITOS

• Expresar ideas, emociones o experiencias acerca de la naturaleza o la ciudad mediante la elaboración de esculturas. • Reconocer el valor estético y cultural de diversas representaciones de la naturaleza y el espacio urbano en la escultura de México y de otros países.

CONTENIDOS

• Observación de las cualidades del entorno natural o urbano a partir de sus: Apreciación (1)

— Formas.? — — Dimensiones de sus componentes. — Texturas. — Materiales.

• Análisis de representaciones de la flora y la fauna en obras escultóricas de diferentes culturas y épocas: Apreciación (2)

— ¿Que representan? — ¿Como es su diseño? — ¿En que materiales y técnicas están realizadas?

• Manifestación de ideas sentimientos o experiencias suscitados por los entornos natural, rural o urbano por medio de la elaboración de obras tridimensionales de tipo figurativo o abstracto, atendiendo a conceptos de composición tridimensional: Expresión (3)

— — — Dimensiones: alto-ancho-profundidad.? — Textura táctil.? — Técnica.?

• Descripción de obras escultóricas, instalaciones o artesanías que tengan como tema a la naturaleza o la ciudad, a partir de los siguientes aspectos: Apreciación

— Objetos y elementos representados. — Técnicas y materiales empleados en su realización: minerales, orgánicos naturales, artificiales, sintético — Manejo de las formas: descriptivas-estilizadas, geométricas orgánicas, cóncavoconvexas­ planas. — Manejo del volumen; lleno ­vacío. — Dimensiones.? — Texturas y acabados.?

• Valoración del significado simbólico de diversos acercamientos a la naturaleza en obras tridimensionales del arte mexicano e internacional de varias épocas: Contextualización (4)

— Representaciones realistas. — Representaciones estilizadas. — Interpretaciones abstractas.

• Investigación, mágico, decorativo o artístico, de representaciones escultóricas del mundo natural realizadas en culturas de diferentes contextos geográficos y temporales. Contextualización (5)

— ¿Que significan? — ¿Quienes las hicieron y en que época? — ¿Cual fue su función?

• Indagación y selección de obras de artistas visuales contemporáneos que trabajen en medios como la escultura, la instalación o la intervención del entorno, y que empleen imágenes de la naturaleza para expresar, evocar o representar temas y preocupaciones de carácter social, tales como: Contextualización (6)

— Conservación de los recursos naturales. — Transformación. — Dualidad naturaleza cultura.

 

Artes II

BLOQUE 1. Las imágenes publicitarias

 PROPOSITOS

• Analizar los recursos de comunicación visual de la imagen publicitaria, así como algunos de sus efectos en el entorno social.

 CONTENIDOS

• Selección y análisis de temáticas:

Apreciación (1)

— Tecnología.

— Moda.

— Entretenimiento.

— Deportes.

— Alimentos y bebidas, entre otras.

• Descripción colectiva de imágenes, considerando los siguientes aspectos:

Apreciación (2)

— Motivos representados.

— Encuadre y Angulo de visión de la imagen.

— Organización de los elementos (composición).

— Colores.

— Texturas.

• Interpretación, atendiendo a la relación entre mensaje visual y texto. Apreciación (3)

    — ¿Que significaciones sugieren o evocan los anuncios?

    — ¿Porqué?

    — ¿A quienes se dirigen?

    — ¿Que valores transmiten?

• Exploración de los medios y las estrategias de comunicación visual de las imágenes publicitarias mediante la realización de proyectos creativos. Expresión (4)

• Interpretación tomando en cuenta los conceptos de realidad y ficción: Contextualización (5)

    — ¿Las imágenes publicitarias representan la realidad?

    — ¿La deforman, simulan o falsean?

    — ¿Porqué razón?

    — ¿Tienen estas representaciones algún efecto en lo individual o colectivo?

• Elaboración colectiva de imágenes de tipo publicitario a través de las cuales se difunda algún tema social de relevancia para la comunidad. Expresión (6)

• Reflexión acerca de la función e importancia de la imagen publicitaria en el entorno cotidiano: Contextualización (7)

    — En los medios de comunicación masiva impresos y electrónicos.

    — En el espacio publico.

 

BLOQUE2. Imágenes y símbolos

 PROPOSITOS

• Analizar la función por medio de la interpretación, mitológica y alegórica, perteneciente a diferentes culturas del presente y del pasado.

 CONTENIDOS

• Comprensión del concepto de símbolo aplicándolo a distintas imágenes. Contextualización (1)

• Diseño de una iconografía personal utilizando imágenes simbólicas. Expresión (2)

• Ubicación y descripción de imágenes mitológicassagradas o mágicas de diversas religionesculturas y épocas: Apreciación (3)

    — ¿Que representan? Objetos, animales o personajes; situaciones, leyendas o historias.

    — ¿Como es su forma?

• Interpretación de imágenes mitológicas o sagradas de distintas culturas: Contextualización (4)

    — ¿A través de que elementos simbolizan?

    — ¿Cual es su finalidad? Religiosa, cosmológica, mágica.

• Identificación de alegorías en imágenes del arte mexicano. Apreciación (5)

• [Producción de imágenes. Expresión (6)

• Descripción del sentido simbólico de las alegorías realizadas por los alumnos, explicando los significados de: Contextualización.

    — Objetos y personas.

    — Situaciones y temas.

 

BLOQUE 3. Medios de difusión de las imágenes

 PROPOSITOS

• Analizar las características, funciones y procesos de producción involucrados en algunos medios de difusión de las imágenes.

 CONTENIDOS

• Investigación acerca de la importancia que tienen la prensalas revistas y la televisión en el entorno inmediato: Contextualización (1)

    — Principales medios de difusión que se consumen.

    — Usos que se les dan: información, entretenimiento, análisis, etcétera.

• Análisis de las publicaciones que interesan a los alumnos: Apreciación (2)

    — ¿Que revistas o comics consumen y por qué les gustan?

    — ¿Cuales son sus temas y como los abordan?

    — ¿Como es su diseño?

• Investigación del proceso de producción de revistas y diarios. Contextualización (3)

• Producción de una revista o diario grupal considerando distintos elementos: Expresión (4)

    — Edición.

    — Redacción.

    — Fotografía o ilustración.

    — Diseño.

• Discusión acerca de los programas de video que interesan a los alumnos: Apreciación (5)

    — ¿Cual es su formato? (series, musicales, telenovelas, revistas televisivas, documentales).

    — ¿Cual es su objetivo? (entretenimiento, información, educación).

• Investigación acerca de los espacios de difusión de la imagen artística que existen en la localidad y de sus principales funciones. Contextualización.

    — ¿Hay museos de arte, galerías, casas de cultura o espacios de exhibición en mi comunidad?

    — ¿Que funciones cumplen?

    — ¿Que tipo de obras presentan?

    — ¿Cual es su importancia?

 

BLOQUE 4. El cuerpo humano en la imagen

 PROPOSITOS

• Expresar ideas, sentimientos y experiencias en torno de si y los demás por medio de imágenes que representen el cuerpo humano. • Reconocer el valor estético y cultural de diferentes representaciones del cuerpo humano en las artes visuales de México y de otros países.

 CONTENIDOS

• Identificación y observación de diversos tratamientos en el retrato: Apreciación (1)

    — Retratos documentales.

    — Retratos publicitarios.

    — Retratos alegóricos.

    — Retratos psicológicos.

• Elaboración en alguno de los tratamientos señalados anteriormente. Expresión (2)

• Observación y comparación de representaciones del cuerpo en imágenes artísticas de varias épocas y tradiciones culturales: Apreciación (3)

    — Representaciones realistas.

    — Representaciones estilizadas (deformaciones, exageraciones, disminuciones, omisiones de partes del cuerpo humano).

• Experimentación con las posibilidades de representación del cuerpo humano en proyectos creativos: Expresión (4)

    — Representaciones realistas.

    — Representaciones estilizadas.

• Investigación acerca de humanen diferentes culturas, y de sus significados: Contextualización (5)

    — Maquillaje.

    — Tatuajes e incrustaciones.

    — Vestimentas.

    — Estilizaciones y deformaciones.

• Indagación de artistas visuales que tengan como tema principal el cuerpo humano e interpretación de algunos conceptos en sus obras: Contextualización (6)

    — Amor lazos familiares de amistad y de pareja.

    —Autoconocimiento y personalidad (autorretratos).

    — Edad y experiencia de vida.

    — Sexualidad.

    — Roles masculino y femenino.

    — Vida y muerte.

 

BLOQUE 5. El cuerpo humano en la escultura

 PROPOSITOS

• Expresar ideas, sentimientos y experiencias en torno de si y de los demás por medio de las creaciones escultóricas que representen el cuerpo humano.

• Reconocer el valor estético y cultural de diferentes representaciones del cuerpo humano en la escultura de México y otros países.

 CONTENIDOS

• Distinción de representaciones escultóricas del cuerpo: Apreciación (1)

    — Representaciones realistas.

    — Representaciones estilizadas.

• Descripción de obras escultóricas del cuerpo humano, atendiendo a los siguientes aspectos: Apreciación (2)

    — ¿Como es su forma? ¿Es un solo bloque o tiene varios cuerpos? ¿Son independientes o están adosados?

    — ¿Tiene huecos o es solida?

    — Dimensiones.

    — ¿Cuantas texturas tiene y como son?

    — ¿En que material esta realizada?

• Experimentación con las representaciones del cuerpo en la escultura: Expresión (3)

    — Representaciones figurativas.

    — Representaciones estilizadas.

• Investigación y descripción de obras escultóricas de carácter religioso, civil y artístico que representen al cuerpo humano, realizadas en culturas distintas. Contextualización (4)

    — ¿A quien representan? Dioses, héroes, seres mitológicos, arquetipos, etcétera.

    — ¿Como son su postura y sus gestos?

    — ¿Tiene atributos? Vestimentas, ornamentos, objetos.

    — ¿Cual es su finalidad?

• Manifestación de ideas sentimientos o experiencias mediante la elaboración o abstractas que representen el cuerpo humano, atendiendo a los siguientes aspectos: Expresión.

    — Formas.

    — Volúmenes.

    — Dimensiones.

    — Texturas.

    — Materiales.

 

Artes III

BLOQUE 1. Las imágenes artísticas

PROPOSITOS

• Investigar acerca de los significados del concepto de arte y de artes visuales.

• Conocer las funciones que tiene la imagen artística en la sociedad actual.

 CONTENIDOS

• Investigación sobre las nociones que se tienen acerca del arte en el medio familiar y de la presencia de imágenes. Contextualización (1)

• Reflexión: Contextualización

   — ¿Donde las he visto?

   — ¿Quienes las producen?

   — ¿Donde circulan?

• Interpretación abordando los siguientes aspectos: Apreciación (2)

   — ¿Que representan?

   — ¿Cual pudo haber sido la intención del artista al producirla?

   — ¿Que sensaciones y emociones me producen?

• Discusión acerca de algunas nociones que existen acerca del arte en la sociedad actual. Expresión (3)

   — ¿Toda imagen artística tiene que ser bella o agradable? ¿Hay arte feo o malo?

   — ¿Hay imágenes artísticas que produzcan desagrado?

   — ¿Por qué se consideran arte?

   — ¿Hay obras de arte que sean efímeras?

   — ¿Puede cambiar con el tiempo la valoración social que se tiene de una obra de arte?

   — ¿Porqué?

• Indagación y análisis grupal de las siguientes cuestiones: Contextualización

   — ¿Que son las artes visuales?

   — ¿Que medios de producción la integran?

   — ¿Cuales están presentes en mi entorno?

   — ¿Con que otras manifestaciones artísticas (danza, teatro, música) se relacionan?

• Identificación de las que se puedan inferir algunas de los siguientes propósitos: Apreciación (4)

   — Reproducción visual de la realidad: imágenes realistas y naturalistas, documentales y de registro.

   — Transmitir ideas (religiosas, políticas, sociales).

   — Creación de formas visuales: imágenes decorativas.

   — Expresión de ideas y sentimientos

 

BLOQUE 2. Acercamiento al mundo de las artes visuales

PROPOSITOS

• Descubrir diversos aspectos del mundo profesional del arte mediante el acercamiento al proceso de trabajo de algún artista visual y a las profesiones e instituciones dedicadas al estudio, a la preservación y a la divulgación de las imágenes artísticas en la actualidad.

• Realizar un montaje museográfico. • Poner en práctica los conocimientos adquiridos acerca del arte, por medio de la elaboración de textos críticos.

 CONTENIDOS

• Investigación sobre las profesiones dedicadas a la producción de imágenes fijas en la sociedad actual]]: Contextualización (1)

   — Artistas visuales: fotógrafos, pintores, escultores, grabadores, ilustradores, etcétera.

   — Publicistas.

   — Diseñadores gráficos.

   — Artesanos.

• Reconocimiento del proceso de trabajo que implica la producción de imágenes bi y tridimensionales, a través del contacto directo con algún artista profesional o aficionado que trabaje en cualquier medio, o artesano local: Apreciación (2).

   — ¿En que medio de producción visual trabaja?

   — ¿Donde aprendió a trabajar ese medio?

   — ¿Porqué produce imágenes?

   — ¿Como podría definir el estilo de sus producciones?

• Indagación acerca de las profesiones de estudio conservación difusión y comercialización de las imágenes en la sociedad actual. Contextualización (3).

   — Historiador.

   — Critico.

   — Curador.

   — Museógrafo.

   — Restaurador.

   — Editor.

   — Galerista.

   — Coleccionista.

• Realización de montajes museográficos abordando las siguientes fases de producción: Expresión (4)

   — Seleccionar las obras.

   — Pensar en un guion o secuencia.

   — Diseñar su montaje.

   — Elaborar el material explicativo que acompañe a las obras.

• Análisis de las funciones que cumplen las instituciones dedicadas a la imagen en la sociedad actual]: Contextualización (5)

   — Talleres y escuelas donde se ensena la producción de imágenes.

   — Museos, fototecas, bibliotecas, cinetecas y archivos donde se exhiben y resguardan.

   — Editoriales que la difunden.

• Redacción de ensayos donde se aborden temáticas de interés particular respecto al mundo de las imágenes, por ejemplo: Expresión (6)

   — Significaciones de las imágenes en mi entorno social.

   — Análisis de los mensajes publicitarios.

   — Las imágenes en la historia de mi comunidad.

   — Las imágenes artísticas en mi entorno.

 

BLOQUE 3. El lenguaje de la abstracción geométrica

PROPOSITOS

• Ampliar las posibilidades de expresión a través de la realización de imágenes.

CONTENIDOS

• Investigación acerca del uso de las formas geométricas en el arte de diversas culturas. Contextualización (1) • Realización, empleando la abstracción geométrica y orgánica por medio de: Expresión (2)

   — Formas regulares e irregulares.

   — Colores complementarios y contrastantes.

   — Patrones simétricos y asimétricos.

• Comparación de distintas aplicaciones de la abstracción geométrica y orgánica, en imágenes. Apreciación (3)

• Experimentación con formas abstractas de tipo geométrico en medios bi y tridimensionales, inspirándose en motivos de la vida cotidianatradiciones del arte popular mexicano o en movimientos plásticos modernos. Expresión (4)

• Investigación acerca de la obra de artistas locales, nacionales o internacionales que trabajen la abstracción orgánica, tanto en medios bi como tridimensionales. Contextualización (5)

• Experimentación con formas abstractas de tipo organico en medios vi y tridimensionales, inspirándose en motivos de la vida cotidiana o en movimientos plásticos modernos. Expresión

 

BLOQUE 4. El lenguaje de la abstracción lirica

PROPOSITOS

• Ampliar las posibilidades de expresión a través de la realización de imágenes.

CONTENIDOS

•Investigación acerca de la obra de artistas visuales que trabajen la abstracción lirica o espontanea. Contextualización (1)

• Observación de obras artísticas abstractas de tendencia lirica o espontanea, considerando: Apreciación (2)

  — Formas.

  — Colores.

  — Texturas visuales y táctiles.

  — Materiales de producción.

• Apreciación de las posibilidades expresivas de algunas técnicas] empleadas en la abstracción lirica y espontanea en imágenes artísticas: Apreciación (3)

  — Chorreado.

  — Frottage.

  — Collage.

  — Grattage.

• Experimentación con las posibilidades de expresión visual que permiten algunas técnicas en la abstracción lirica y espontanea: Expresión (4)

  — Chorreado.

  — Frottage.

  — Collage.

  — Grattage.

• Expresión de ideas sentimientos o experiencias a través de los recursos visuales de la abstracción lirica o espontanea. Expresión (5)

• Interpretación de obras abstractas de carácter lirico y espontaneo realizadas por los alumnos, manifestando opiniones personales acerca de las sensaciones estéticas producidas por estas: Apreciación

  — ¿Que me sugieren esas obras?

  — ¿Tienen algún significado poético?

 

BLOQUE 5. Arte colectivo

PROPOSITOS

• Conocer el proceso básico de realización de la pintura mural y su historia en distintos lugares y épocas, especialmente en México.

• Explorar las posibilidades de creación visual que ofrecen el ensamblaje y la instalación como medios de producción del arte contemporáneo.

CONTENIDOS

• Investigación acerca de los temas y técnicas de la pintura mural en distintas culturas. Contextualización (1)

• Observación de obras artísticas murales considerando: Apreciación

   — Tema.

   — Formato.

   — Emplazamiento.

   — Técnica.

   — Estilo.

• Acercamiento al proceso de diseño y realización de pinturas murales. Expresión (2)

• Elaboración de producciones visuales colectivas de tipo figurativo o abstracto, en formato mural. Expresión (3)

• Indagación y análisis de obras del arte visual contemporáneo realizadas en medios tridimensionales: Contextualización (4).

   — Instalaciones.

   — Ensamblajes.

• Elaboración de producciones visuales colectivas, realizadas en alguno de los siguientes medios. Expresión (5)

   — Instalaciones.

   — Ensamblajes.